2014年山东高考各阶段时间安排
人民网教育频道消息  2014年高考一天天逼近，提醒2014年山东考生，2014年各个阶段的时间安排：
　　2014年山东高考报名时间为：网报2013年11月8日至15日；春季高考现场确认2013年12月1日至12月4日；夏季高考现场确认2013年11月16日至30日
　　2014年山东高考考试时间为：6月7日到6月8日
　　2014

2014年高考二轮复习高分经验29则
高分网消息  2014年高考二轮到底应该怎么复习？高考中，一些考得出色的同学堪称“状元”或“高人”。他们的经验之谈闪烁着智慧的火花，特别是经过实践的检验证明了这些想法和说法的真理性，可供我们考试时借鉴。本文为高三同学总结归纳2014年高三第二轮复习高分经验29则。希望对2014届高三考生在备考中有所帮助，欢迎大家阅读作为参考。
　　1、地毯式扫荡。

2014山东高考说明：听各科老师支招如何备考复习 半岛网消息  日前，山东省招考院公布了山东省2014年高考考试说明，相比于去年，取消英语听力，高考由“3+X+1”变为“3+X”，同时，各个科目的考试命题都发生了不小的变化，记者专门采访了青岛二中、15中等几所高中的各科老师，请他们介绍了今

2014年山东高考保送生名单出炉 共有338名学生上榜大众网消息  目前，2014年高考保送生资格名单正在陆续公布，山东共有338名学生上榜，其中省级优秀学生118人，外语学校推荐220人。潍坊11人获得保送生资格。
　　11名学生分布来自潍坊一中、潍坊中学、青州一中、诸城一中、寿光市第一中学、安丘青云学府、昌邑一中、高密一中、山东省临朐第一中学、山东省临

2011

     课程结构、学习领域、科目、必修课程与选修课程、课程计划、模块课时安排、学分要求、发展性评价、学业水平考试、高考模式。

    以科学发展观为指导，紧紧围绕市教育局整体工作部署，按照“围绕中心、服务学校、发展教师、成长学生”的思路，落实“规范行为不走样，深化课改不懈怠，保障质量不动摇”的要求，立足于全市性和区域性指导，以重大对策研究为主导，以重大问题为主攻方向，以现场推动为主要手段，以课堂改革为突破口，坚持用改革的办法解决前进中的问题，努力把教研室建设成当地教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心，为我市教育改革发展提供有效的理论和实践引领，全力办好学生喜欢的学校、人民满意的教育。

      教育质量问题是基础教育的核心问题。提高基础教育质量、推进基础教育科学发展，必须建立以县为主的质量管理体系。

      为深入实施“素质教育质量效益双高工程”，进一步体现“以人为本”的教育理念，更加有效地提高学校办学水平和教育教学质量，努力办好让泰安人民满意的教育，市教育局决定，在全市中小学校开展“办学生喜欢的学校”主题活动。

     2010年在市县两级教育局党委的正确领导下，市县两级教研部门进一步着力解决教研观念更新、教研方式改革、教研队伍加强、教研制度创新、教研作用发挥等问题，各方面工作都取得了显著成绩。

    教师的职责从狭义上讲就是上课,但上一堂课容易,上好一堂课很难,尤其是上好每一堂课就更难。课堂教学是整个教学过程的关键,教学的各种因素和各方面的条件都集中体现在课堂教学的每一个环节中。上好一堂课的因素很多,从教师方面来看,包括教师的事业心、责任感、上课情绪、品德修养、文化水平、工作经验、教学能力、心理素质等等;从学生来说,包括年龄结构、文化基础、智力发展水平、学习目的、学习态度、学习方法、学习兴趣等等。当然，要上好一堂课需要有充分的课堂准备，需要对学生有足够的了解

  目前，我市课程的领导力、指导力、执行力还不强。一是干部、教师深化课程改革的主体性、主动性还不强，特别是部分校长忽视对学校课程建设和教学实施过程的直接领导，缺少以课程教学为抓手推动学校改革与发展的内在动力。二是对国家课程方案和课程计划的理解不够，对课程的整体育人功能理解不到位，没有很主动地将德育、智育、体育、美育有机融合，没有主动地在课程教学中体现“两纲”的要求，在执行国家课程过程中出现“折扣”和“扭曲”现象，遮蔽了国家课程的丰富内涵。三是整体设计的能力比较差，缺乏把办学理念

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，推进素质教育核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》提出了2011年至2015年重点实施的八项计划，其中，素质教育推进计划:建立完善促进青少年儿童全面发展的培养模式和学校、家庭、社会教育有机结合的素质教育工作机制。
  “家校共育”是

  2001年开始实施的以县为主的义务教育管理体制强化了县级政府职责，确保了教师工资的及时、足额发放，有利于县域内学校布局调整和教育资源的优化配置，促进县域内义务教育的均等化，对于中小学义务教育的发展具有非常重要的作用。
  《国家教育改革中长期规划纲要》把“提高质量作为教育改革发展的核心任务”列为五大工作方针之一。新的形势下提高教育质量关键在于建立新的质量管理体系、转变质量的增长方式，这是教育质量从外延增长转入内涵增长轨道的实质性要求，也