【转自市教育局网站】2007年高考试题分析

语   文

一、试题分析

1．保持了相对稳定的试卷结构

     试卷仍然像往年一样，由Ⅰ（36分）、Ⅱ（114分）两卷组成，考查内容涉及“基础知识”（语音、汉字字型、近义词、成语、病句等）、“现代文小阅读”“文言阅读”“古代诗文阅读”“语言运用”“现代文大阅读”“作文”7大板块，与我们平时的复习备考完全吻合，考生反映眼熟心热，非常便于做题。

2、体现了新的课改理念

    作为课改以后的第一次高考，增加了选考内容及探究能力（F）的考查，体现在现代文大阅读增加了“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，考生只能任选其一做题。同时阅读题的最后一题增加了“联系文本内容，谈自己的感受或认识”的“探究能力”考查。这两项内容均是新增加的考点，照顾到了选修内容及学生创新能力的培养，对课改会产生很好的导向作用。

3、考查内容贴近“考纲”、贴近学生实际

命题所选用的材料严格控制在“考纲”范围之内，贴近学生的学习实际。

①．语音、汉字侧重考查常用字（不超出2500个常用字范围）

如“角色”“嗜好”“殉职”“宾客”“徇私”等，加点的字读音都很简单，这些字眼也极为常见，不偏不怪。字型的考查亦如此。

②．成语考查了“等闲视之”“自相矛盾”“慷慨解囊”“促不及防”等，常见常用，学生很好把握，容易得分。

③．病句考查没超出“考纲”列出的6种病句类型。A句是不搭配，B句是有歧义，C句是不合逻辑。三种病句类型毛病都很直漏，学生很容易分辨。

④．现代文小阅读考查了“社科类论说文”。所选文段文化含量高，可读性强，与历史及边塞诗联系紧密。侧重考查了概念理解、信息提取、文意理解等，设题比较简单。

⑤．文言文考查了“史传文”——《晋书》中的“王戎列传”。考查到的实词“适”“奇”“坐”，虚词“因”“以”“而”“之”等均在平时模拟训练中接触过，设题照顾到了课内外结合，便于学生做题。

⑥．语言运用考查了句子排序、图文转换、情景留言等，题型与平时训练吻合度很高，稍加注意细节很容易得分。

⑦．大阅读考查了《灯火的温情》，该散文文质兼美、切合学生的生活实际及阅读体验，设题按照体会写法、理解字词和文意、探究文章体现的人生态度价值观等来排列，紧扣文本，有梯度和层次，为学生答题创设了很好的情景，比较容易把握。

另外，在选考的这一部分，我市一直瞄准“文学类文本”阅读复习备考，从这次“实用类文本”《梦碎雅典》的阅读难度较大来看，我们的选择是比较明智的。

⑧．作文考查了话题作文。就“时间不会使记忆风化”这一话题来看，比较贴近学生的生活，学生完全有话可说，另外，要求特别强调文特征，与平时训练要求完全一致。

    从得分情况来看，我市理科最高分为132分，理科平均分为101．6，比全省平均分（99．04）高了2．56分。文科最高分136分，平均分为100．8。

二、未来山东语文试题的命题趋势

1．继续保持与全国试卷的一致性

   今后的高考命题，仍会像全国卷一样，沿用主观题加客观题的板块组合模式，短时间内不会采用上海卷的命题方式，因此整个复习应要讲求多角度，高密度知识点及能力点覆盖。

2．凸显地方特色

山东作为文化大省，文化名人辈出，与之有关的诗文亦浩如烟海，这在各类阅读中极容易出现，所以应引起关注。另外，负责命制诗歌鉴赏题的专家研究的方向是明清文学，他的命题往往回避唐宋诗词而考明清诗歌（今年考的就是清代徐兰的一首边塞诗），这一点尽管与考纲不太吻合，一线老师们也有一些反映，但命题权不在我们手里，人家考什么，我们还得研究什么，这点也必须引起高度重视。

三、今后的高考应对措施

1．重视选修课的学习

     一是选准模块，便于操作，同时也降低难度。二是加强师资培训，提高教师教育教学水平，大面积提高教学质量。

2．进一步加强读写教学

    新高考更侧重于能力立意，对学生的知识积累、领悟能力、思维品质、语言运用等要求很高，所以务必加强阅读教学和写作教学，阅览课应排上课程表，真正当正课来上，真正研究阅览快的上法，上出模式、上出效率。而对写作课，要注重提高学生写作兴趣，注重平时训练，化整为零，科学有序地进行。

3．引导学生关注生活

    语言的学习环境是生活，而真正有生命力的语言也在生活中之中。要引导学生关注生活，注重体验，将语文学习生活化，同时学会用语文解决现实问题，学出语文的现实感及经世致用的特点。

4．关注语文的育人功能

语文有养育人的心灵的作用，尤其是一些经典名篇，应充分发挥它们的这一功能，引导孩子们树立正确的世界观、人生观、价值观，关注自身、关注社会，成长为志向远大，人格健全，对社会有用的人。

5．加大教辅资料的编写力度

精心研究高考，及时将研究成果以教辅的形式呈现出来，在“高、精、细”上下工夫，争取为一线师生走出芜杂、减轻负担，提高学习效率提供强有力的引领和支撑作用。

                                      （高中语文教研员   侯成宾）

数   学

一、对试题的评析

2007年普通高考山东省数学试题，严格遵循《考试说明》，发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知识的掌握程度，又注意考查进入高校继续学习的潜能，兼顾数学基础、方法、思维、应用和潜能等方面的考查，整套试卷不偏不怪，起点不低，落点不高，难题不难，易题不易。突出了能力立意，强调了学科内的综合，注意了知识的综合，有利于高等学校选拔新生，有利于中学素质教育的实施，对数学教育改革的发展起到了促进作用。

1、             注重基础，全面考查，重点内容重点考查

整套试卷对数学的基础知识、基本方法、基本技能作了充分而又深刻的考查。

知识点分布表

*：各占一部分内容．

在数学的主干知识上设计试题，如试题的6个大题仍然为数列，三角，概率与统计，立几，解几，函数，做到重点内容重点考查。

2．加强对新增内容的考查

不难发现，考试内容体现了新课标的要求．算法与框图、统计、函数的零点、条件概率和常用逻辑用语，以及文科的复数等课标新增内容在试卷中都有所体现．这个调整变化反映了高考命题的取向，体现“高考支持课程改革”的命题思路，同时又照顾到试卷涵盖的各部分内容的平衡．并注意对这些新增内容的考查把握适当的难度，注意到这部分内容的应用．如利用统计中的直方图考查学生收集、分析和整理数据的能力以及应用数学的意识；利用程序框图简约地表示解决问题的算法过程等．

3．注重知识间的联系，在知识网络的交汇点处设计试题
    本次数学试卷的另一个特点是小综合的题目明显增多，很多题目是由多个知识点构成的（见表1打星号的题目）．如：理（9）是充要条件与集合运算、函数性质、不等式、函数的零点等知识的综合；文理（10）是程序框图与等差数列求和的综合；文（9）理（13）是抛物线与向量的综合；理（16）是指数函数、直线方程与基本不等式的综合；文（19）是线性规划在实际问题中的应用；文（17）是三角函数与平面向量的综合；文（21）理（22）是导数与函数的综合等．另外，理科第（9）题含有4个小题，是一个拼盘式的多选题，具有一定的覆盖面．

通过考查知识的交汇点，对考生的数学能力提出了较高地要求，提高了试题的区分度，体现出高考的选拔功能．应该说这和当前课改的教学要求、中学的教学实际以及学生学习的实际情况是吻合的．

4．突出数学学科特点，考查学生的数学素养

数学试卷要突出数学学科特点，数学学科的主要特点是对数学语言的学习和应用．数学语言包括：符号语言、图形语言和文字语言，命题注意考查学生对数学语言的正确理解与规范使用的程度．如文理科第（6）题、第（7）题和理科第（9）题着重数学符号语言的考查；文理科第（3）题、第（8）题、第（10）题突出数学图形语言理解及应用；文科第（19）题和理科第（20）题强化数学语言之间的转化；文科（20）题和理科（19）题，立体几何的推理与证明是检验学生能否正确地运用数学语言的有效手段．重视考查学生掌握和使用数学语言的能力，体现了数学学科的特点．

5．重视创新意识、应用题的考查

今年文科立体几何第2小题是一个条件开放的探究性问题；文科15题和理科22题第3小题都需要构造一个函数来求解不等式问题；理（12）题的解法需要构造一个独立重复试验或网格图等，这些构造法要求考生的思维具有一定的灵活性和创新性．

今年高考题文理科均出现一大一小两个应用题．应用题的数量和分值与去年持平，难度变化不大．今年试卷中文理第（8）题是一个统计应用题．文（19）是一个线性规划的应用题：求解一个公司向两个电视台投放广告获取收益的问题．理（20）是一个正余弦定理的应用题，利用正余弦定理解三角形，求轮船的航速的实际问题．这些应用题涉及到的实际问题，背景公平，学生熟悉，解法灵活多样，难度适中．由此可以考查学生平学生的数学应用意识．

6．严格按照考试说明所规定的范围与要求进行命题

二、对今后教学的启示

1、把数学教学的过程要真正成为使学生领悟、理解数学的过程。

应该说数学是一门关于思维的科学，学习数学要边学边领悟、理解，每个学生都有关于数学的一些独到感悟，在这个过程中，一方面学生之间要相互学习，另一方面教师要让学生亲历知识的形式过程，结论的发现过程，方法的寻求过程，使学生养成“做数学”，感悟数学的好习惯。

2、突出知识结构，夯实知识基础。

数学从本质上说是一个客观事物中抽象出来的理性思辨系统，它的形成和发展主要运用符号和逻辑系统对抽象模式和结构进行严密演绎和推理，各部分知识紧密联系，构成严格的学科体系。数学知识结构的形成和发展，是一个知识积累、梳理的过程，教学和复习中首先要扎实学好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中要充分重视主干知识的支撑作用。

3、抓通性通法，努力提高理性思维能力

数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一个数学问题的多途径，抓通性通法，培养学生的思维能力。

4、增强实践意识，重视探究和运用

要关注生产实践和社会生活中的数学问题，关心身边的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住社会现实中运用数学知识加以解决的普遍性问题和社会热点问题，开展讨论、研究，从而提高数学实践能力。

5、倡导主动学习，营造自主探索和合作交流的环境。

教师要为学生营造自主探索和合作交流的空间，善于从教材实际和社会生活中提出问题，开设研究性课程，让学生自主学习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神，同时提高数学表达能力和数学交流能力。

6、强化数学知识间的综合，培养学生运用数学思想方法解题的自觉性。

数学学科是一个有机的整体，各部分的知识方法密切联系，教学中要注意挖掘各部分知识方法间的内在联系，寻找数学知识的交汇点，重新整合材料，系统梳理解题的方法与策略，使学生养成自觉利用数学方法解题的好习惯。

7．要严格按照课标所规定的内容与要求进行教学，不要随意拔高。

英    语

一、试题特点

1、英语试题设题科学、规范、严谨，语言表达清楚、简洁、准确，充分体现了新课程标准提出的“培养学生的语言运用能力”这一指导思想， 符合素质教育和课程改革的要求。

2、试卷难度稍有增加（同样题比），符合新课程改革的要求。课改以后，教材难度增加，词汇量、阅读量有较大提高，要求掌握3500个词汇。更加强调语言的运用能力。试卷突出了对考纲词汇的考查，特别是对高级词汇的考查，这增加了试题的难度。此试卷有较高的区分度和效度。

3、强调综合语言运用能力的考查。试卷从语法和词汇的考查，到完形填空及阅读理解和阅读表达，都注重考查学生的综合语言运用能力。注重语境和上下文的联系，加强考查学生的语篇理解能力，重视语言的综合性与语境化因素。

词汇和语法知识中个小题均考查学生在理解提干内容基础上对词汇和语法知识的掌握情况；完形填空打破了以往夹叙夹议的文体，选用了一篇议论文，更加强调考查在语篇理解的基础上对词汇知识的掌握情况；阅读理解则从不同的角度考查考生对书面语言的理解能力。

    4、新增题型阅读表达重视语言的综合性与语境化因素，既考查考生的语言输入能力，也考查学生的语言输出能力，更注重考查学生的用英语分析问题、解决问题的能力和用英语思维及用英语表达的能力。但考查的题型与样题有不同之处（如样题中考查主旨大意一题未出现）。

5、试卷内容贴近生活，时代感强。试题各部分的选材都与考生的日常生活息息相关，富有时代感。试卷中的语篇体裁多样，题材广泛，有生活感悟、人物报道、教育动向和科技发明等。这要求学生的知识面要广，相关背景知识要丰富。这样的选材对学生的全面发展起到很好的反拨作用。

6、阅读部分继续保持较大的阅读量。试题设题分布广泛，注重考查学生的语言能力、理解能力、提取信息和处理信息的能力。其中第三篇较难。四篇文章的设题分布与样题不同，第一篇4个小题，第三篇6个小题。

7、写作部分直接考查学生的书面语言表达能力。提示文字简洁，有很大的开放性。使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。

8、听力采用的是全国卷，难度不大。

二、教学启示及建议

  1、高三复习教学不要只拘泥于课本，要依据课程标准的八级教学目标要求和考试大纲的能力要求，通过大量的语言实践，培养学生的综合语言运用能力。

  2、注重词汇的积累学习，更重要的是如何灵活应用词汇。高三要通过大量的听、读来扩大词汇量。词汇的学习一定和语篇结合起来。

 3、继续加强阅读教学，可开设专门的阅读课，培养学生的阅读技巧和阅读策略。

 4、重视英语写作的训练。写作要统筹安排，分类指导，注重培养学生用英语思维、用英语表达的能力和用英语分析问题、解决问题的能力。

 5、注重引导学生关心社会、关注国内外大事和学习生活中的常见问题。丰富学生的背景知识，拓宽视野，培养学生的人文素养。

物   理

一、试题分析

2007年理科综合物理试题，体现了新课改精神，符合山东省考试说明和样题要求，知识的覆盖面较大，体现了基础、综合。试题注重考查学科的主干知识和学生的能力。

理科综合物理试题包括7个选择题、3个非选择题（必做）和2个非选择题（选做）,共计89分。从总体看，试题难度、题量适中。今年泰安市理科综合平均分比全省高出6.4分。

1.知识点覆盖面较好，着重考查基础知识及其灵活运用能力。2007年《考试说明》主干知识内容表有12个部分，试题考查了其中的11个部分。试题以考查相关部分的基础知识及其灵活运用为主。

2.重视对物理主干知识的考查,突出主旋律。重点考查的知识点是：物体的运动，牛顿运动定律，电场，稳恒电流，磁场，电磁感应，交流电，机械能。

3、选修3-3、选修3-4、选修3-5中3个模块个出了一个选做题，学生选择2个解答，题目基本、灵活。

2007年考查到的中学物理各部分知识占分情况

4.试题内容背景源于学生常见的题目，设计上又有新意。试题内容背景源于学生常见的题目有： 16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、36、37共12题。占总题量的92％.设计上有新意,问法上有创新，这些试题是对中学物理教学有很好的导向作用。

5.重视对实验过程的考查，重视考查对实验原理的理解能力和设计实验的能力。全面考查了测定金属的电阻率实验的原理、设计电路图、实物连线、实验操作。实验题难度较小。

6、选择题重视考查学生的理解能力、推理能力。例如：选择题第20题,旧题新情景,从四个图像考查四个物理量与时间的关系。第22题，天体问题，应用圆周运动公式和万有引力理论。

7．计算题考查学生的分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力。计算题第25题源于基础题目，体现了取于教材而不拘泥于教材的命题思想。涉及知识点多，方法多，计算量大。第24题物理情景新，但题目叙述欠清晰，已知量未能放在题干上，致使学生耗费时间。

8、从考题来分析我市的高中物理教学指导要求来看，思路与高考是吻合的。全市高三一轮、二轮资料中和四次全市统一考试试题中，这些知识点都有涉及，许多题目思路、情景和今年的高考题接近。

二、对今后教学启示

1、认真分析07年高考说明和高考题，找准物理教学的着力点。从高一开始，夯实基础，重点放在主干知识的学习。对必考的物理1、物理2、选修3-1、选修3-2等4模块，教学中要放慢进度，精耕细作，稳扎稳打。高二下学期完成选修3-3、选修3-4（或选修3-5）2模块的学习，按照考试说明要求，结合必考内容的知识点，认真学好。把书读厚。

2、研究教法，提高复习的效益。高三复习要注重基础、提升能力。教师复习指导坚持五为主：课堂师生互动，以学生为主；科学定位，精选题目，以中档题为主；精讲精练，以课堂为主；学科间综合，以学科内为主；回归学科，突出学科特点；重视实验，以教材为主。

理科综合注重以能力立意命题，重点是学科内的综合。建议高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力。由于复习时间紧，教师带领学生复习重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实好每一个知识点。
   3.、研究学法，指导学生，学会复习，优化知识结构，提高能力。引导学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。对知识归类、方法整合，从而达到把书读薄。学生应该具有总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。
  4、重视实验。在高三复习阶段重做高中阶段已做过的所有实验，开放实验室。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，从实验原理、方法步骤、仪器选用等方面要有新的发现和收获。

5、要透彻理解重点的典型题。物理学科的重点内容是力学、电学。重点章节是静力学、运动学、动力学、机械能、电场、磁场、交流电、电路、电磁感应等，每一部分都有一些基本的思路，典型的方法。考生应在教师的指导下通过一定的练习训练，归纳总结出这些思路、方法，然后再具体分析其他题目。理科综合物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本没有做过的原题，是重点的典型题的排列、组合、变异。对典型习题要进行“一题多变、一题多解、多题一解”，从而达到举一反三、融会贯通。掌握解题技巧，考生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。

6、要熟练掌握基本方法，提高准确率，提快速度。解题是理解概念、掌握规律的重要途径，是锻炼并提高各种能力的必由之路.学物理必须多做题。但不是做的题越多越好，相反，做题太多形成思维定势，造成高考失误，考生要认真分析题意，挖掘隐含条件，弄清物理过程。严格解题规范化的要求，加强表述能力及论证能力的训练。考生要养成解题后反思的好习惯。即：经过解题对有关概念、规律的理解，对有关方法的掌握有哪些提高？哪些收获？该题有哪些变化的可能？要通过例题、习题，养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型并转化为数学模型的思维方法。目前的高三学习复习还存在求难、求多的状况，食而不化，浪费时间和精力；还存在教师包办代替，单一的讲练模式和低层次重复操练等毛病。要解决这些问题，首先是把练习难度降下来，控制在中等难度附近，既要防止高难度训练，又要防止低层次的重复操练。严格解题规范，题后反思是提高准确率，提快速度的重要途径。

7、联系实际，扩大知识面。教师要向学生提供学科前沿领域的专题性科普资料，要求学生学会背景材料的阅读，学会对背景材料的处理和运用，作为教师更需及时了解科技发展的新动向。在习题课的复习中注意把理论性与应用性习题相结合，把涉及生产、生活、科技的知识编入物理习题中，加强习题的时代气息。

此外，还要加强物理用语的教学和文字表达能力的训练，加强教学的规范化和训练的规范化，加强学生心理素质的培养和应试技巧的指导，在规范化上下工夫，最大限度的提高复习效率，取得最好的复习效果。

（物理教研员  董茂寅）

化   学

一、试题特点

从整个《理科综合试题》来看，试题很好地体现了有利于高等学校选拔新生，有利于中学推进素质教育和课程改革，有利于考试科学、公正、安全、规范的原则。全卷依据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，在充分地考虑了中学教学实际的基础上，突出了新课程改革的基础性、选择性、时代性特征，对于“减轻学生负担、纠正文理偏科、引导学生个性发展、突出学生素质和能力考核”的课改意图，做出了鲜明、具体、生动的诠释和展现。

今年泰安市理科综合平均分比全省高出6.4分。《理科综合试题》中的化学试题遵循《考试说明》，稳中求变，变中求新，立足基础，注重能力，引领课改。在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。试题主要有以下几方面特点：

　　1．试题平和新颖，难度适中

　　（1）平和新颖。试题形式与样题一致，改变了过去多年Ⅱ卷以物质（元素）推断题、填空题、实验题等为主打题型的形式，采用以实际情景为依托、以元素化合物知识为载体，融元素化合物知识、化学理论、化学实验、有机化学基础知识等于一体的综合考查方式。在内容选择上，积极关注与化学相关的社会问题，力求反映现代化学研究的成果，选材新颖而又贴近学生实际。总体上给人以平和新颖的感觉，适合山东省课改和考生实际，也是高考改革的有益尝试。

　　（2）难度适中。试卷在三类试题中体现出明显的层次性：必做试题中的选择题基础、新颖，知识覆盖面大，侧重于化学基础知识和基本技能的考查，相对比较容易；必做试题中的填空解答题侧重于化学学科能力的考查，难度相对较大，有利于区分不同层次的学生，突出了试题的选拔功能；选做试题模块特点鲜明、重点突出、难度适中，对高中化学选修课的开设具有良好的导向作用。

　　2．强调主干知识，兼顾覆盖面

　　试题十分注重考查化学学科的基础知识和基本技能。化学必做题仅10题，但却涉及了物质的量、氧化还原反应、离子反应与离子共存、物质结构与元素周期表、热化学、电化学、化学平衡、常见金属元素及化合物、常见非金属元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识。特别是选择题，所设置的选项有较为广泛的情景，一个题目中涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，有效地检查了学生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。

　　3．加强学科综合，突出学科能力

　　今年高考化学试题的设计可谓取材考究，立意独到，交叉渗透，融合自然，设问简明，充分体现了“注重学科的内在联系和知识的综合”以及“能力立意”的原则。试题突出考查接受、吸收、整合化学信息的能力，突出考查了从化学视角分析和解决问题的能力，突出考查了实验探究能力。值得一提的是，在考查探究能力方面进行了积极尝试，主要表现在增加化学实验试题的分值和改进实验试题，这成为化学试题的亮点之一。以上三种能力属于主要的、重要的较高层次的学科能力，较好地体现了高考的选拔功能，有利于学生实践能力和创新意识的培养。

　　4．联系实际，学以致用

　　试题充分体现化学学科特点，重视化学与STS的联系，内容涉及环保、材料、医药、能源等，体现化学的应用价值，易使学生形成认同化学、喜爱化学的真切感受。

　　5．稳中求新，引领课改

　　今年高考试题对今后的高中化学教学具有良好的导向作用。

　　（1）试卷紧扣《课程标准》和《考试说明》，使中学教师进一步明确了教学方向。

　　试卷形式与样题一致，给人以熟悉的感觉，保证了教学秩序的稳定性；试题背景都是新素材，回避不同版本教材问题情景，消除了使用不同版本教材的地区教师的疑虑；试题不超纲，无偏题、难题、怪题，特别是对于原教学大纲和考试大纲中要求掌握，而新的课程标准和考试大纲中没有出现的知识一律没有涉及，给中学教师吃了一粒“定心丸”，使他们进一步明确了教学方向。

　　（2）必考内容和选考内容试题特点鲜明

　　必考内容试题突出化学主干知识的同时，着力于化学学科素养和学科能力的全面考查；选考内容试题不偏、不难、基础、灵活，充分体现模块课程特点，加强了主干知识的考查，三个选考模块试题难度、区分度、答题耗时等基本等值，对高中教师和学生如何选择化学选修课程提供了参考。试卷顺应了课改对高中化学教学的要求，具有良好的导向作用。

　　（3）试题突出考查新课程理念下的三种能力

　　今年化学试题的情景新、灵活性强，加大了对能力水平的考查。全面考查了能力要求中“接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问题的能力，化学实验的探究能力”；注重了化学知识与科技、生产、生活的密切联系，强调了实践性和应用性；重视了实验探究能力的考查。以上这些，正是新课程理念所积极倡导的。

总之，作为新课程实施以来的第一次高考，2007年的理科综合试卷（山东卷）是很成功的，凸显出稳定、新颖、基础、能力等特点，实现了在平稳过渡中的新突破，科学、公正地检验了新课改的结果，必将对今后的中学教学起到良好的导向作用。

从试题来看，课程改革后学科的教学要求及模块安排是合理的，进入高三后复习的思路和要求是正确的，采取的措施也是有力的。

二、下一步的打算

1、根据局领导按高考规律办事的要求，无论在新授还是复习课的教学中都应该继续加强“三基”，即基础知识、基本技能、基本方法；加强元素化合物知识的教学；加强实验内容的教学；加强化学学科能力的培养、学科方法的指导，形成学科思想。

2、继续加强研究，以高考试题为依托，研究《课程标准》和《考试说明》，增强备考的针对性。

3、加强题目的研究、解法的优化，注重拓展、变化和提高，让学生形成解题能力。

4、加强同层次学校教师之间的交流，取长补短、优势互补、资源共享、共同提高。

5、根据新的高考形式和要求，通过阅读、讲座等各种途径，拓展教师及学生的知识面，以适应新的高考。

6、加强学科尖子生的培养力度，寻找新的高考增长点，积累经验，形成规模。

7、认真反思与学习，总结前段工作，反思不足，传乘以往成功的做法，认真向先进地市学习，积累备考经验，使化学学科的成绩更进一步。

                                         （化学教研员  齐玉和）

生    物

    一、试题评价

今年泰安市理科综合平均分比全省高出6.4分。生物科目具有以下特点：

（一)、紧扣课程标准，淡化不同版本教材的影响。

试题选材及考察方向紧扣课程标准，运用各种版本教学都可达到相应考察目标，看不出各版本教材对试题的明显影响。

（二)、试题平稳过渡。

试卷形式与样题一致，给人以熟悉的感觉。生物试题的题型与样卷及平时训练的题目差别不大，具有很好的继承性。

（三)、考查双基，突出能力

全卷以高中新课程的基础知识、基本能力和重要方法为重点，体现新课程标准对“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”等目标的要求，注重试题的前瞻性和学生继续学习能力的培养。理综中生物试题既全面考查了基础知识，又突出了主干知识的考查。试题突出考查了学生生物学实验设计与探究能力和生物学基本概念及原理。

（四)、联系实际，侧重考查学生的应用能力。

第26题以普通小麦的育种为命题情景，试题材料及设置的情境不偏不怪，且涉及的内容是课标要求的主干知识。27题以人们关注的热点“癌症”为命题材料，巧妙设计，考查了学生掌握教材基本知识的能力及实验与探究、获取信息和综合运用的能力。34题关注的乙醇等“绿色能源”的开发，35题关注的是膀胱生物反应器等生物科技前沿问题。在考查基础知识的同时又突出能力的考查，有效地区分了考生的层次，使考试具有较高的效度和区分度。

（五)试题具有较强的层次性

选择题的排列基本按由易到难的顺序排列的；简答题每一个大题的入口较易，层层设问，有效控制了试题的区分度，使不同程度的学生都能够得到与个人能力相应的分数，递进性和区分度明显。

（六)加强学科综合，突出学科能力

今年高考生物试题也注重了综合性，试题的开放度比较高，包含的考查内容较丰富。在学生实践能力和创新意识培养方面效果突出。

总之，今年的山东高考理综生物科试题紧扣新课标，体现了新课程理念，注重基础性，综合性、层次性、创新性，密切联系生产生活实际，体现了选拔功能，是一套很成功的试题，对今后高中教学起了良好的导向作用。

二、○七指导工作的反思

反思○七年高考生物备考复习的指导工作，各项复习要求及各次考试与○七年高考生物试题的要求非常吻合，复习要求及考试都明确了重视教材基础知识，突出主干知识；生物教学要最大努力地加强与现实生活、科技动态等的联系；要加强图文信息资料分析能力的训练提高；要重视实验和科学探究能力的培养。我们所做的上述工作对学生适应○七年的高考起到了积极的作用。学生应答○七高考生物试题得心应手。

三、○八年高考备考应做的工作

（一)进一步重视教材的研究。

备考复习中要抓各版本教材中共有的主干知识，把时间和精力都用到点子上，尽量少做无用功，提高复习效率。

（二)重视知识网络的构建

不管是一轮复习还是二轮和专题复习，都要引导学生重视教材基础，并要认真夯实。要让学生在头脑中形成系统和完整的知识体系，这样可利于学生系统地掌握基础知识和综合性地利用知识解决问题。

（三)重视学生能力培养

教师通过引导学生积极思维、知识联系实际、科学探究训练、试题变式训练、解题策略分析等方式和环节，使学生的各种能力都能得到充分地训练和提高。

（四)力求做到精讲精练

教师要针对学科特点，充分调动学生的学习积极性；复习课要启发学生自主探究；讲评课应做到讲典型、讲思路、讲薄弱环节；训练让学生练得有意义、有价值。

（生物教研员  刘德荣）

政   治

    一、试题特点

1、试题形式新、活 ，呈现方式生动，具有一定的开放性，体现了新课改要求。文综18题的“写倡议书”、20题的“中国外交关键词”、28题（3)的请写出总结推广经验做法的依据及主要内容、29题（5)的“请对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议”等都体现了新的课改理念。

2、体现了对考生的主流价值观引导，重视了情感态度价值观、能力、知识三维目标的有机结合。文综政治题通篇贯穿了科学发展观，旗帜鲜明地坚持了对学生马克思主义基本观点教育，加强了对学生思想政治方向的引导和思想道德素质的培养，体现了以学生为本的理念。

3、坚持三贴近原则。从试题的选材到问题情境的创设，都体现了“贴近生活、贴近社会、贴近实际”原则，试题不回避热点问题，整个试卷可以说是一幅生活的画卷。如17题的社会公平问题，18题的绿色消费、19题物权法、20题多边外交，21题的建设社会主义核心价值体系，22题的弘扬中华传统文化、25题的北京奥运、28题的建设现代农业、29题（5)的实施“走出去”战略等都是我们平时关注的重大社会热点问题。

4、坚持能力立意，体现素质教育的要求，凸现对学生综合能力的考查。试题都是以新材料、新情境、新设问考查学生不同层面的能力，没有死记硬背的纯记忆性题目考查。试题既考查学生的发散思维，又考查学生的聚敛思维。如29题中的第5问，先让学生概括主题，再让学生结合材料提供的情境提出合理化建议，第28题文字与图表相结合，更是对学生进行了多种能力的综合考查。

5、坚持开发地方考试资源，体现山东地方特色，营造亲切的地域文化氛围。突出齐鲁文化魅力，弘扬中华民族精神，是今年山东省高考政治题的一大特色。如第23题论语名言、第24题山东籍院士李振声感言，29题山东对外开放成就等。

二、试题难易度

1、选择题总体难度适中。共9道选择题，有4道组合式选择题，组合式选择题有一定难度，但考生如能认真审题，采用排除法，亦不难选出正确答案。就中等以上水平的考生而言，36分的题，得分率应在28分以上。

2、非选择题的题目，情境创设、设问都延续了近几年高考的形式，答案的制定既源于教材又不拘泥于教材，体现了考点与社会热点的结合，非选择题部分有3问约有1/2的答案直接出自教材基础知识，共3道大题，其中2道是图表题，这在一定程度上提高了试题难度。由于答案要点过细，要求过高，考生也不易得到高分。对于中上水平的考生而言，一般只能得到75%以上的分数。

三、教学建议

1、进一步改进教学方法，突出新课改理念，强化学生主体地位，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生创新意识和实践能力。

2、在教学中，进一步重视和把握“双基”的落实，夯实基础。要突出重点，抓好主干知识的教学，抓好教材重要考点与社会热点的交汇点的落实；要突破难点，搞好复合选择题、图表题、开放性试题的强化训练。

3、进一步强化对学生的学法指导。要帮助学生把握知识内在联系，形成知识网络，理解考点的应用范围，掌握高考题型的解题思路，规范答题要求，养成良好学习习惯。

4、抓好学科集体备课，搞好文综内部的协同配合，打好整体战。

5、教研部门要加强对高考考试说明和高考题的研究，进一步提高统考题的命制水平，强化学科备考指导，充分发挥学科备考指导的引领作用，提高备考指导的实效性。

（政治教研员   朱金龙）

历    史

一、总体评价：2007年山东省文综历史试题是山东省首次实行自主命题的一次成功尝试，命题工作者严格依据课程标准、国家考试大纲和我省考试说明的要求，在保持了试卷形式和内容稳定性的同时，又兼顾了多样选择性和地方特色。试题选材典型、立意新颖、视野开阔、思路畅达、设问灵巧、逻辑严谨，既能较好地测试考生对基础知识的掌握，也有效地考查考生获取有效信息、认知理解、分析综合等能力。命题指导思想坚持稳中求变、变中求新的原则，精心设计、编制试题，既体现了新课程理念，又保证了向自主命题的平稳过渡；较好地解决了“一标多本”情况下命题面临的困难，保证了考试的公平、公正性。历史试题体现了较强的基础性、时代性、选择性、地方性特点，做到了考查知识能力与考查学科人文素养的统一，考查学习能力与解决现实问题的统一。这些特点与我市平时教学策略、命题检测、备考思路是完全一致的。

二、试题特点

1、以《历史课程标准》和考试大纲、说明为依据，较好地解决了“一标多本”情况下命题面临的新问题。今年山东考生同时使用四种不同版本的历史教科书，内容出入很大，命题以“考试说明”为指导，不拘泥于不同版本教科书的具体表述，通过新材料、新情景的创新与运用，很好地解决了命题所依托和需要的基础知识问题，在试题的设问与答案上都体现了与不同版本教科书内容的一致性。

2、试题内容的设计突出了“三维目标”的考察。试题坚持学科内综合为主，强调对基础主干知识的考查，并注重考查内容的选择性；强调学科能力和素养的考查，以知识为载体，突出考查了学生运用知识分析解决问题的能力；体现新课改理念，重视过程与方法、情感态度与价值观的考查；关注社会现实和地方发展，体现出联系现实问题为中心的主题设计思想。

3、试题密切联系社会现实，努力反映时代热点。历史试题较好地体现了以史为鉴，为社会发展服务的功能，整个试卷洋溢着浓郁的时代气息。如2007年是抗日战争爆发70周年，试题设计了第12小题“抗日根据地的建立和发展”，以纪念抗日战争的伟大胜利。第27题“罗斯福新政的社会保障制度建设”，既能反映当今世界的和谐发展主题，又可为中国社会保障制度建设提供借鉴。第14题以1953年版人民币设计为主题，围绕民族关系设问，以考查考生对党和国家民族政策相关知识的了解。

4、乡土气息浓郁，体现地方特色。体现地方特色是近年高考试题的重要特征，它反映着健康向上、开拓创新的时代精神。如第29题将山东置于世界范围内，突出其在先秦时期的历史地位，并以在中国近代教育界开风气之先的登州文会馆、山东大学堂对山东经济发展的影响设题，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。

5、在平稳过渡的基础上进行创新。试题以教材主干知识为依托，注重考查学生的基本能力，同时又注意避免脱离实际，反映考生的不同水平。选择题打破了依次为中国古代史、中国近代史、世界史的排序模式，而注重知识的内在联系或逻辑关系。注重情景设置，尤其注重区别于教材的情景设置，这在绝大多数题目中均有体现。注重原始材料的引用，材料鲜活可读，具有浓郁的生活气息。试题注重对学生世界意识考察，把中国历史置于世界历史的大背景下考察，以培养学生的世界史观。

6、注重对基本能力尤其是自主学习探究能力的考查，充分体现新课改精神。如第27题中关于罗斯福新政的社会保障措施，题目让学生选择其中之一并给予简要说明，允许考生各抒己见，表现出一定的开放性和探究性。历史试题选材主要有文字与表格材料、地图、图片等形式。非选择题所依据的材料，短小精悍，容量适中，设问的主要依据是选择新材料、新情景来设计新问题，考查考生准确掌握所学历史知识的程度，以及灵活运用所掌握的知识多角度、多层次分析解决问题的能力。设问的内容涉及了历史事件或现象的内容、措施、性质、进程、异同、地位、影响、认识等方面，考查了考生识记理解、比较概括、论证说明、分析评价等方面的能力。

三、对今后教学的启示与建议

1、充分利用《历史课程标准》和考纲、说明，以考定教，以考导学，提高复习指导的针对性。高三教师要认真分析研究今年山东卷的试题，细致总结其考查内容范围、设问角度、答案设计、选材利用等方面的特点，准确把握山东卷命题的发展趋势，结合学科基础知识的教学，突出地方特色，因势利导，提高高三备考复习中教与学的实效性。

2、加强基础、主干知识的教学。要注意整合山东省内所用不同版本教科书的相关内容，依靠“求同去异”减少复习内容要点，从而提高掌握基础知识的质量；同时要注意三个必修模块内容之间的联系，特别是知识之间的横向联系，适当注意选修模块与必修模块之间的有机联系。

3、切实重视并加强对学生分析解决问题的学习能力的培养。要加强对学生知识迁移能力、提取有效信息能力、思维能力、审题能力诸方面能力的培养，要采取相应的措施和方法，做到知识的掌握与能力的培养相统一，同步进行，相互促进。（1）要注重问题意识教学，命题考试是问题性的思维程序，需要考生以某一问题为中心，组织所学史实形成答案。这就需要教学中能够渗透问题意识，将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓励学生寻找史实之间的因果转化关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。（2）培养学生独立思考问题的能力及创新精神，重视打破思维定势，全方位、多角度、多层次的观察问题和分析问题，敢于发表个人见解；要明确思维定势的表现，掌握突破思维定势的标准及方法。（3）重视历史思维能力的培养与训练，把各种能力培养与具体的历史知识相结合，与一定的方法技巧相结合，贯穿于教学、测试等各个环节和各种活动中，做到能力培养内容化、方法化、经常化，切实提高解答历史试题的基本能力，主要是正确的审题能力、史论结合分析问题的能力、综合处理材料的能力、比较分析问题的能力以及简洁有序的文字表达能力。

4、加强学生答卷规范性的训练。高考对学生的知识与能力的考查最终落脚到行文答卷上，要特别重视非选择题答卷规范化的训练。师生都要在高三全程备考中在规范训练上抓落实。

5、尽快研讨细化新高三复习思路。新、老高三教师要共同研究，做到传承经验、寻找不足，同时探索适合我市复习备考的成熟、可行、高效的复习策略。

                                （历史教研员   朱增兴）

地    理

2007年山东省高考地理试题，是新课改实施以来山东省第一次自主命制的地理试题。该套试题的基础性、创新性、科学性、时代性、地方性等都体现的十分明显。是一份特色鲜明、形式活泼、难度适当、社会满意度较高的试题。

一、试题特点

1、试题结构合理、比例均衡

特色：该套试题自然地理、人文地理、地理信息系统三部分的比例是32：32：4（47.06％：47.06：5.88％），结构完全与《地理考试说明》一致，体现了考试说明的要求；初中地理内容隐含题中，无明显性表现，处理得当。

不足：世界地理比重偏少

启示：关注身边的地理知识学习；第一次增加了“地理信息系统”方面的内容，体现了新的命题方向。

2、试题注重了新材料、新情境的创设

   特色：试题命制以《考试说明》和《课程标准》为依据，不拘泥于任何版本，充分体现了高考的公平性和公正性。

   不足：淡化了学科性，给学生造成一种“不学教材，照样能考”的假想。

启示：强化学科基础性知识，强化知识的迁移运用，借新材料、新情境创设考查平台是新的命题方向

3、试题强化了地理图表的运用

   特色：所有地理试题均以图表形式呈现，有单项地图、专题地图、组合地图、成组地图等，类型多样，加大了地图的信息量，尤其是在地图的动态性上也有体现（26题）。

   不足：部分地图的信息量较大，跨度大，学生较难接受，无形中增加了学生的阅读与思维时间。

启示：注重强化地图教学，充分利用好地理的第二语言——地图。

4、试题在乡土地理（山东省地理）上有较好体现

   特色：以山东省外商投资重点地区分布为背景，考查地理主干知识，充分体现了试题的地方特色。

   不足：学生未接触《地方课程》，对山东省内的许多地方特色缺乏必要的了解，造成一种“考教分离”的假想。

启示：充分运用地理原理、地理规律解决学生身边的地理、生活中的地理现象和实际问题。

5、试题覆盖率较大，综合性强

   特色：地理试题题量不多，但涉及的地理知识量却较多，覆盖率较大。

不足：试题的综合性大，跨度大，无形中加大了试题的难度。

启示：强化地理知识的全面性，综合性或关联性教学。

6、试题的时代特色十分明显

   该套试题充分反映了当前重大的地理事件和重大地理问题，具有鲜明的时代特色。例：铁路大提速问题、人口问题、流域综合治理问题、外商投资问题、西藏旅游问题、华北气象灾害问题、三峡水库环保问题等等。

7、试题难度稍大，选择题较难，试题排布欠科学

   地理试题的整体难度较大，尤其是选择题的信息量较大，干扰因素较多；综合题的个别设问欠明了。给人一种“选择题考查太细，综合题设问太粗”的印象。但从辩证的方面看，为保证文综试题良好的区分度，充分发挥选拔性考试的功能，适当增加地理试题的难度又是在情理之中的，因为地理学是学生中学阶段惟一一门文理兼备的综合性学科。

二、07年备考反思与08年备考策略

反思07年高考地理备考，与07年地理高考试题的印证，我们感觉到：07年，我们市的高考地理备考工作，在指导上无偏差，备考思路是对的。大部分高考地理试题，在我们平时的训练和模考试题中都能找到其影子。所不足的是我们对这些模考题缺少从另外的角度去研究，拓不开去。例29题山东省外商投资地区分布问题、26题流域综合治理问题、31题华北气象灾害问题等等。

08年的地理备考工作，我们将继续坚持合理的复习备考策略，严格按高考规律办事。在对知识点的处理上，要继续坚持“浅挖洞，广积粮”的策略，着重培养学生的地理思维能力（综合的、辩证的、历史的、批判的思维能力），在三论复习中继续坚持以下指导思想。

一轮复习中要“稳战稳打，扎实推进，到边到沿，不留死角”。

二轮复习要“建构和完善学科主干知识体系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用，注重研究性学习”，

三轮复习要“落实‘四精’，抓好讲评，重视回归，强化迁移”

考前指导阶段要做好“稳定军心，鼓舞士气，明确实战技巧，灵感重点分析”等工作。

                                   （地理教研员   苏延欣）

基本能力测试

“基本能力测试”即“3+X+1”中的“1”是我省高考中首次增设的科目，旨在全面推进基础教育课程改革，是我省新课程改革中的亮点所在。

一、试卷整体分析及命题趋势

“基本能力测试”试卷以高中新课程的技术、艺术、体育与健康、人文与社会、科学、综合实践活动六个学习领域的课程标准为依据，着眼于书本知识与实际生活的联系，着眼于知识、能力、情感与价值观的有机联系，源于课本而高于课本。试卷符合考试说明的要求，试卷结构与样题基本一致，试题柔和，难度适中。

领域间分值分配：技术15分（信息技术9分，通用技术6分）；艺术17分（美术7分，音乐10分）；体育与健康7分；人文与社会28分；科学24分；综合实践活动9分。

08年高考变化应该不会太大，保持相对稳定，但各学科的分值分配可能会有所浮动，试卷结构也可能会发生变化。

二、试卷主要特点

1、选材广泛、新颖，注重了生活性、经典性，凸显了中国传统文化及齐鲁文化特色

试题选材多数为06年-07年的材料，具有鲜明的时代性，而且材料紧密结合学生的生活实际，生活气息浓厚。如第6题考查了关于“全国爱牙日”的内容，第8题考查了天气预报符号内容。另外，充分重视了材料的人文内涵与审美性，紧密联系中国传统文化与齐鲁文化。如第29、46题引用了我国传统经典文献，第17、18题考查了山东的经济、旅游及孔子的人本思想。

2、第二卷题量大，小题题干较长，阅读量大，难度注重调动学生的思维

试卷共设计了11道大题，54道小题，而样题只有42道小题，题量明显增大。大题的题干较为简洁，而小题的题干教长，其间又蕴含了一些有用信息，学生需要认真阅读，缜密思考。如第5、17、24、32等题目。

3、学科特点明显，紧扣课本知识，具有较好的导向性，综合性体现不够

纵观整套试题，相关学科内容体现明显，较容易分出是哪个学科的题目，紧扣课本知识，具有一定的专业性，源于课本而高于课本，能够引导学校开全课程。采用了辐射式命题，在大题干中给出一个大的情景，小题则是围绕此情景命制，小题之间的联系则较为松散。

4、借鉴了公务员考试中“职业行政能力测试”中的题型，注重考查学生的能力

第1、17题是“职业行政能力测试”中的典型题目，第1题考查学生的学习能力，第17题则考查学生通过图标获取信息的能力。

5、试题有一处错误

第26题，说：“早在1764年，地理学家埃拉托色尼就注意到这一现象”。埃拉托色尼生于公元前275年，怎么可能活到1764年。

三、我市高三基本能力试题与高考试题的吻合情况

我市从本学年上学期在全市高三统考中加入“基本能力”测试，共命题5套，其中为山东省命题一套。其基本思路是以“基本能力测试”基本理念为指导，以考试说明和样题为依据，结合我市实际进行命题。紧扣课本知识，联系学生生活实际，难度适中，注意了领域间及学科间的平衡。对全市备考指导特别强调了要开全、开好所涉及的所有课程，教学要紧密结合学生实际，用所学的知识解决生活实际问题。从高考题目分析，我们的做法与高考试题基本吻合。所考过的部分题目与高考试题类似。

第1题（2分）与07年1月我市高三期末考试的第30题都是考查了学生的学习能力，现学一个概念或规律，然后解决问题。

第5题（2分）与给省里命制的模拟题的第8题都考到了艾滋病的传播途径，选项接近。

第19题（4分）与07年5月高三第二轮复习质量检测19题考查的知识点完全一致，只是材料不一样。

第38题（1分）与07年3月高三第一轮复习质量检测44题考查的知识点一致。

第50题（1分）与给省里命制的模拟题的第10题都考查了网络道德的问题。

第54题（4分），与07年3月高三第一轮复习质量检测64题考查方式一致，设计选择题及其选项补充调查问卷。在全省各地市中，只有我市考查过。

四、备考工作建议

认真研究考试说明、样题以及07年高考试题，把握好高考方向，制定科学合理的复习计划。

1、开全、开好“基本能力测试”所涉及的课程。

信息技术、通用技术、美术、音乐、体育与健康、综合实践活动等课程开设情况并不乐观。从高考试题看，学科特点较为明显，尤其是以上科目内容，如果不开课，或开课不到位，很容易造成学生丢分。

2、反向科目不容忽视。

反向科目的分值超过总分的50%，但由于种种原因，反向科目在许多学校不被重视，学生反向科目知识欠缺较多，这同样会造成基本能力的失分。

3、学科教学联系学生生活，渗透基本能力思想。

传统教学注重知识的传授，忽视了知识在生活中的应用，学生学习了知识无法应用到生活中来，造成失分。所以在平时的教学中就要结合学生实际，渗透基本能力思想。

4、对学生进行答题规范性的教育，减少非智力性失分

基本能力采取网上阅卷的形式，对于学生答题规范性的要求更高。书写字迹潦草或字体太小都可能造成网上显示不清而造成失分。所以必须对学生进行教育，使其养成规范、认真书写的习惯。

5、开好研讨会，实现全市资源共享，同时，走出去，学习先进地市的备考经验，为我所用。

                                  （基本能力教研员    张尊国）