昌乐一行，观摩了两节课，聆听了一场“271”教学模式的演讲。
怎样突出学生的主体地位？在教学实践中我们通过课堂提问、分组讨论、分层布置作业等方式都进行过碎片化的探索，也取得了一定的成绩，但接触了“271”以后，学生主体地位反复综合的体现，形式多样、效率高，给了我很强烈的感受，思路有一种洞然打开的感觉。我们应该怎么做？我认为应从以下几个方面入手：
一、精编学案，培养学生的自学能力。学案要体现以情景为载体，以问题为驱动，学案可以分为课前预习案、探究案、课后训练案、周末章末巩固案。老师们细化各阶段学案的使用要求就是培养学生自学能力的过程。备课组要注意积累资料，对学案进行同步改进，以利于传承。
二、确定学生层次，合理分组。半学期分组一次，动态管理学生的层次；培训好小组长，全面负责课堂合作学习的组织、作业收缴、卫生值日以及各项集体活动的开展。
三、做好过程性评价。主要由任课老师对学生学案完成情况、课上交流展示效果做出评价，小组互评、组长评价组员，一天一张表，一周一汇总，学生模块认定的成绩，是学案完成情况、课上合作学习情况和模块认定考试按一定比例折合之后的分数。
四、做好硬件上的改良。教室后面的黑板高度降下来，或者配成整面墙壁长度的白板，投影仪配备视频展台，最好增加电子白板的功能，方便更多的学生展示交流，课桌摆放成方便学生交流讨论的形式，还可以解决学生挑座次的问题，
当然这样做对学生的要求高了，等靠是不可能的了，自己要先学先做，带着学习成果和疑问走进课堂。对老师的要求高了，精心编制学案，学案不但要突出重点难点，还要适合学生的基础，有启发性，能适合学生自学用。对教学管理者的要求提高了，要正确认识和评价一线教师平凡的工作，不能只看花架子，不折腾，把课堂教学作为学校最重要的工作来落实。
最后，再提几点建议。一、解放学生，取消学生的作业本，学生手头每科一本教材、一本教辅、一本错题本配合学案作为学生的学习素材。二、解放老师，取消教案书写，备课体现在学案和ppt制作上，常规检查不检查作业本，只检查学案批阅统计的情况。三、对学案编者，给予合理的劳动报酬，将来出版发行再给予合理的版权收入。四、我们的教学模式可以命名为“立体高效大课堂”，以统一认识，并加强宣传。
