短暂的昌乐二中之行，给我留下了深刻的印象。无处不在的大德育、厚重的文化底蕴、浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作态度和精神深深地震撼了我，体会颇深。
体会一、昌乐二中学生的学习热情是如何调动起来的？这也是我最期望得到答复的问题。昌乐二中的课堂通过一些具体措施激励学生努力学习。一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。二是课堂上做到参与无错的观念，培养学生参与的积极分子、积极评选课堂积极分子等。三是小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。四是及时的奖励和鼓励制度。
体会二、教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧，在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。老师起到了画龙点睛的作用，这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。
体会三、在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
体会四、学生互相帮助，活动自由。讨论式的学习，使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。
体会四、昌乐二中的学生自习是让我感触最深的。教室里没有老师，但却很安静，几乎所有学生都在看书、做作业，偶尔会发出一些低低的讨论声，如果讨论声过大，各组小组长或班委都会及时提醒。
体会五、班级事务的完全自主。重视和发挥班委的作用，变被动的接收学校检查为学生之间的检查评比，达到自律、自觉很重要。在班级事务的处理上，学生比老师还像老师，参观班级文化建设时，刚好遇到高二年级19班的学生班委在说教班上几个较为调皮的后进生，虽然离的不近，但大概内容还是能听到。那两个班委说教起来头头是道，有理有据，一点也不比老师差，那几位被说教的同学态度也很诚恳，这让我们在边上看的几位老师都由衷的佩服。
