周军校长在首届教研组长、备课组长
培训会上的讲话
各位组长，利用周末的时间，我校举行首届教研组长、备课组长培训会，大家辛苦了！教务处事先作了充分的准备，梳理了几年来我校课堂教学改革的过程和材料，编印了题为《我们在路上》的泰山中学“诱思八环活力课堂”教学改革实践文集；印发了省市教学文件选编；前不久按照民主程序选聘了新一届教研组长和备课组长，这次培训会内容丰富，有专家讲座、文件学习，还要研讨部署下一步课堂的教学改革。下面我讲几点意见。
一、教研组长、备课组长的职责
教研组、备课组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平，直接关系着教学质量的高低和教师的专业成长。而在学校的教学研究活动中，组长有着举足轻重的作用。
教研组长、备课组长不是学校工作的传声筒和事务员。组长的工作不能只是传达学校布置的工作，组织一下例行的公开课、进行上面各项检查以及考试的命题与阅卷等工作。作为组长，要更多地去思考如何如何开展教学研究，更多地去考虑如何提高教师的业务水平、教学教研能力和教学质量，把自己对教育的激情与理想传递给每一位教师；凭借自己的感召力把组内的每一位教师凝集成一个整体。具体来说包含以下四个方面。
1.负责教研组和备课组的建设。教研组、备课组建设包括组员的思想建设、业务建设、纪律建设和作风建设。组长要树立正确的舆论导向，带领全组成员不断学习，积极工作，使之成为一个团结向上的集体。深入了解每一位教师的业务水平、教学特长、工作过程，掌握第一手资料，以用好每一个教师，发挥好每一个教师的作用。确定教研组建设的远期目标和短期目标，制定具体实施的规划，监控实施过程，努力达成预期目标（包括教师业务水平的整体提高、名师和青年教师的培养、教学质量和竞赛等次提升、教研组特色创建和教科研成果等）。
2. 抓好教学研究。根据本组实际，组织教研组全体成员学习有关教学理论。积极主动落实上级教学主管部门和学校的教研任务，主动抓好过程的指导和管理，形成可推广性的教研成果。目前，我校教科研的着力点、落脚点在“诱思八环活力课堂”教学改革的深入实施，要把教学改革中的问题，转化为课题，同时要注意总结提炼。
3. 高效组织本学科教学活动。把握学校本学科教学的方向和目标。为实施本组建设的各项目标，积极主动地设计科学的活动载体、搭建平台，用最佳的办法抓事促人。备课组长要特别重视集体备课，抓好教学常规。
4. 指导和培养青年教师。现在我校青年教师培养更为紧迫。青年教师可塑性很强，对青年教师的管理要严慈相济，既要关心他们的生活，又要关心他们的专业成长。平时，也要多讲讲为人处事的道理，要给他们压担子、搭台子，促使他们教师快速成长。立足于课堂，抓好常规的教科研是青年教师培养的唯一渠道。
总之，每一位组长要未雨绸缪促使工作的有序开展；精心打造教研组民主、和谐的教研和工作氛围，科学引领本组教学研究的顺畅推进。
二、对教研组长、备课组长的要求：
组长在组内要有威望、能调控组员和工作，必须做到以下几点：
1.组长应是终身学习者。（1）是榜样引领的需要。只有组长自己爱学习，才能要求和督促组员学习。以自己爱学习的精神，去激励周围的教师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。有什么样的组长就有什么样的教研组、备课组风气。一个学而无术、不爱学习钻研、工作不严谨，游来荡去的组长必定带出一个“土头郎中”式，甚至是“骗人游医”式的成员，教研组、备课组一定是一盘散沙。一个爱好学习，严谨治教管人的组长才能带出一个上层次的教研组、备课组。（2）是实际工作的需要。只有组长自己重视学习，才会知道什么样的的理论和经验值得组织组员学习和实践。组长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向，组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，决定着学校学科教学发展、教师专业成长的程度。
2.组长应该是业务尖子。我们拿什么资本当组长？不是凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应该是组内业务的“权威”，在本学科领域内教研组长是本校的“领衔人物”。所以工作的性质要求我们业务精湛。从这点上讲，组长不仅是学生的老师，他还是教师的老师，他要和教师共同成长，他要负责听课、评课、督导教师，他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就决定了组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有此，我们的组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威风八面”，才能靠智慧点燃智慧，才能引领起本组的教研！
3.组长应是课堂教学的潜心研究者和实践者。教研组长要根植课堂，痴心课堂教学。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，明了为什么教和怎么教，更重要的是引导学生如何学。他用自己的行动告诉每位从教者：如果你想使每天的上课不致于变成一种单调的义务，那你就应走上教学研究这条幸福道路上来。这种研究是一种基于课堂教学实践的行为研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。用行动感召周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着！
4.组长应是一个合作者。教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，备课组长上有年段长、教研组长的双层领导，下有备课组成员，都处于“中间受挤”的位置，这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是组长的精诚合作，才使整个组在组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。
5.教研组长应是一个无私者。这是一个角色定位问题。关注组内教师的利益重于己、关注学校发展，通过组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。我们组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。
6.组长应是一个服务者。具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。对学校管理层来说,要高度认识到组长是教研组、备课组建设的核心，是学校教学和研究的关键。只有不断强化组长在学校教学中的核心地位，充分发挥他们的能动性和创造性，促进他们不断学习、思考、转变观念，调动他们的工作积极性，才能提高教研活动的实效性，最终提高学校教学质量。
三、对教学工作的几点要求
1.强化过程监控。一要重视每次统考检测数据的分析和反馈。要强化非毕业年级的质量责任，重视高一、高二年级质量评估、检测。落实以年级主任为核心的年级责任制，落实以班主任为核心的班级责任制，落实以备课组长为核心的学科责任制，落实以教师为核心的全员责任制，恪尽职守，层层把关，强化过程考核，做到全面考核，全员有责。
二要加强过程指导。要统筹安排三个年级的教学。高一年级重基础知识，重学习方法，均衡各科教学，形成宽厚的基础。历年高考实践表明，高一强则高考强，得基础者“得天下”。高二年级重均衡提升，分类要求，分层达标，在保证语数外教学的前提下，抓好必修课教学。高三年级重知识整合应用，重综合能力提升，特别要培养学生分析问题、解决问题的能力；高三特长教学在争取省考“进线”和校考“过关”的同时，要研究落实专门的文化课教学计划，降低教学难度，夯实文化基础，确保基本分数。
三要着力拔尖学生培养。精培尖子生，必须用心、精心。要量身定制个性化辅导方案，拓宽思路，活跃思维，挖掘潜力，努力构建拔尖人才培养、培训机制。要积极探索，建立从高一年级起步的拔尖学生培养机制。
2.优化教学管理。时刻聚焦课堂、关注教学细节，从课程设置、计划制定、备课授课、绩效评价，到教学的重点、难点、知识点、突破点等，都要有全方位的设计和监控，做到教学精心设计、流程精心安排、作业精心选择、问题精心反馈、辅导精心分类等等。
一要重点加强对备课的管理。备课要突出个人复备。现有的主要备课模式是个人主备——集体研讨——个人二次复备。要严防主备带着材料来，其余人拿着材料走；要解决一人主备、众人享用的懒教问题。要规范备课流程，众人都备，一人主备，备出各自问题，带着问题进入集体备课。集体备课，重在研究，要备出思路。个人二次复备，既要汲取集体智慧，又要有所取舍，结合班情和学情备到学生、备出个性，真正做到集体备课碰撞思维火花，个人复备彰显个性特色。
二要突出加强对课堂的监控。进一步完善示范课、达标课、优课等评课制度，使教学始终处于可控之中。要大力推进有效课堂、高效课堂研究，深化“诱思八环活力课堂”教学改革，支持和鼓励教师开展教学模式研究。课堂要突出教师为主导，坚持面向全体学生，讲重点，讲疑难，帮助每个学生掌握知识、训练思维、发展能力；要坚持学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让学生主动地学、积极地思；要坚持思维为主攻，课堂要留给学生足够时间思考、体验，让学生在课堂展示完整的思维过程，训练思维的流畅性、独立性。
三要着力提高练习质量。练习要突出有效、高效。要统筹各科作业安排，提高作业训练量与学科课时分配的匹配度。练习要精选精炼，坚决杜绝不加选择、“拿来主义”。凡是要求学生完成的作业，教师要先做一遍。要加强作业书写规范的训练，帮助学生养成良好的书写习惯。要抓好限时作业训练，努力提高学生解题的准确率和解题的速度，做到练习的规范、速度与效果的统一。
3.强化教科研引领。一要营造浓厚教科研氛围。要形成人人想研究、人人要研究、人人在研究的氛围，着力健全完善教科研工作机制，鼓励、支持全体教师积极投身教研，人人都有课题，“诱思八环活力课堂”教学改革就是教科研的沃土。要加强开发学生智力和非智力因素的研究，加强提高课堂效率的研究，加强作业训练有效性的研究等等。
二是要提高考试研究水平。会解题是教师职业的基本功，会讲题是教师从教的基本能力，会命题才是教师指导学生学习的核心能力要素。要系统研究高考，研究试题，把握高考命题走向。
最后，再向与会各位道一声辛苦，希望大家能在这里静下心来，认真的听，积极的交流，在思维的碰撞中提升自己，真正让这次培训会成为提高我校教研组、备课组工作水平，推进课堂教学改革和提高教学质量的加油站。
谢谢大家。
